关于青少年自杀事件频发的思考

事件：9月6日，江西一天内发生两起学生自杀事件。当日上午，江西赣州八中高中一年级一男生从西河大桥上跳下身亡；下午，奉新县华林中学14岁男生余某在家中上吊自杀。
可以说，近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的原因有时候仅仅是一句批评，一个指责，一次考试失利。一朵朵青春的生命之花就这样调零，怎能不令人感到惋惜。从这些频发的青少年跳楼自杀事件背后，我们看到的是生命教育、心理教育、挫折教育的普遍缺失。
这些教育都去哪儿了？可以说，长期以来，在应试教育“指挥棒”的引导下，家长也好、老师也好、学校也好，都过多地将目光与精力投注在孩子们的分数和成绩上，疏忽或放松了对孩子的生命教育、心理教育、挫折教育。
可以说，在目前的家庭教育中，许多家长把智育作为压倒一切的教育活动，能认识到心理、挫折、生命教育重要性的家长并不多，相当一部分家长甚至认为，只要孩子成绩好，其他方面无所谓。
尽管部分学校开设了心理健康教育课，也聘请了心理辅导教师，但在应试教育的大背景下也得不到重视，即便开课，讲解得也比较肤浅，更多的时候，安排的学时也会被语数外等主要学科挤占、挪用。
至于生命教育和挫折教育，目前很少有学校开设，几乎一片空白。而在国外，生命教育和挫折教育是学校和家庭教育的重要一环，很多学校都开设了专门的课程。而良好的家庭环境对孩子健康心理的成长十分重要，父母阳光、豁达的，孩子多半也是开朗、热情；父母自私、敏感多疑的，孩子也会模仿。现实生活中，很多父母对孩子的爱不断加码，以爱之名伤害孩子。
有一个五年级小学生这样描述母亲不断加码的要求：“所有考试都得95分以上，如果一次考了98分，下一次考了95分，妈妈就会不依不饶地教训他找原因，过些日子生病了，考多少分都不在乎了，带着我上医院，给我买好东西吃，买玩具，保证病之后带我去动物园，这时候的妈妈是最好的妈妈。等病好了，妈妈又是那个厉害妈妈了”。
好像所有的家长在初为父母时，他们的愿望只是孩子快乐、健康就好，但是随着孩子年龄的增长，家长们对孩子的期盼也越来越多，快乐、健康之外，还应该学习好，遵守纪律、性格外向等等，似乎就是一个不断加码的过程。当孩子反抗的时候，“我们这都是为了你好啊”、“我们都是因为爱你才这么做的啊”……
如此环境之下，孩子怎能健康成长？我们又怎能培养起内心强大、敬畏生命、自强自立的好苗子？